 « unis dans la diversité » |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Dans le cadre des
actions
accompagnant la présidence française de l’Union
Européenne, le concours
« Europoèmes »
a été organisé par la Délégation
Académique à l’éducation Artistique et
Culturelle (DAAC) de l’Académie de Montpellier.
Les écoliers, collégiens et lycéens étaient invités à rédiger des poèmes sur des sujets librement choisis, mais en utilisant au moins trois langues parmi celles qui sont actuellement parlées dans les vingt-sept pays de l’Union. Se tourner vers la langue vivante de l’autre, l’accueillir dans un texte poétique, créer avec elle du son et du sens - de l’harmonie avant toute chose -, c’est rendre hommage à la diversité des cultures et aux dialogues qui les rapprochent. C’est aussi épanouir la créativité des jeunes poètes, comme l’ont montré les nombreux textes qu’ils ont rédigés entre mai et septembre 2008, avec l’aide de leurs professeurs de Français ou de Langues. Un jury composé d’inspecteurs, d’écrivains et d’enseignants s’est réuni le 7 octobre au Rectorat de Montpellier. Il a élaboré un palmarès de neuf lauréats, dont les créations sont mises en valeur par ce site et lues par des comédiens professionnels du théâtre de Clermont-l’Hérault. Quant aux poèmes non retenus, ils sont aussi reproduits, mais plus simplement. Nous sommes heureux de vous faire découvrir et partager ces créations « europoétiques », qui vous feront voyager dans les contrées variées de l’Europe et de la Poésie.
EUROPOÈMES
Esprit, problématique et enjeux « Europoèmes » : ce néologisme est un mot-valise qui donne envie de faire la sienne pour parcourir les champs poétiques de l’Union européenne… Voici la réflexion qui a donné naissance à ce projet. Sous l’impulsion de madame Myriam Comet, Déléguée Académique à l’éducation Artistique et Culturelle jusqu’en septembre 2008, le concours Europoèmes a été organisé par Marie-Hélène Nique-Dépret et Frédéric Miquel, chargés de mission de la DAAC .
Remerciements : Elisabeth Klimoff et Clément Charmet de l'association Panoplie Jean-Louis Estany (voix d'homme), Véronique Nunge (voix de femme), Laurent Roux (enregistrement audio), et le Théâtre de Clermont-l'Hérault (scène conventionnée pour les écritures poétiques) ce site a été construit avec PHP, HaXe, script.aculo.us/Prototype, SwfObject et LivePipe Control.Tabs
Au-delà de
l’Europe politique et économique, dont l’existence
suscite bien des débats, la culture européenne
constitue un socle commun largement reconnu.
Reconnu certes, en particulier dans ses composantes historiques et artistiques ; mais souvent méconnu, notamment dans le domaine littéraire. Pour ne citer qu’un exemple, les programmes officiels de l’enseignement du Français consacrent une part minime à la littérature européenne : il en va ainsi des textes fondateurs gréco-latins en 6ème, des romans européens en 3ème ou des œuvres proposées aux lycéens de série L. Néanmoins, le nécessaire recours aux traductions soulève des difficultés conduisant à éluder la part stylistique de ces textes. Ce n’est qu’à l’Université que la littérature comparée embrasse pleinement la question. C’est aussi pour ces raisons que, dans le secondaire, les lettres européennes s’intègrent plus naturellement à l’enseignement des langues vivantes : certains extraits, adaptés au niveau des élèves, constituent une source d’enrichissement littéraire et linguistique. Lorsqu’il s’agit de poésie, les murs résistent encore plus lourdement que celui de Berlin, car là plus qu’ailleurs prévaut le travail de la forme, la composition phonétique et rythmique suggérant un sens hautement dépendant des mots qui l’engendrent. Les pièces de Shakespeare sont plus célèbres que ses sonnets ! Comment traduire un poème sans le trahir, l’adapter sans le travestir ? Pour franchir les frontières, un poète a besoin d’un bon passeur, c’est-à-dire d’un excellent interprète, au double sens de traducteur et d’interprète d’une partition musicale ! A deux, puis avec les lecteurs ou les auditeurs, ils forment une communauté, dont chaque membre contribue à l’élaboration du poème et à l’éclosion de ses « naissances latentes » (A. Rimbaud). Ainsi conçue comme un art de partage linguistique et culturel, l’étude de la poésie étrangère acquiert, comme malgré elle, une dimension politique d’union des esprits, une union qui présuppose un désir de rapprochement et un effort mutuel de compréhension. Dire, lire, traduire et composer des poèmes européens, autant d’hymnes à la rencontre respectueuse de l’altérité, au partage multilinguistique, au goût commun pour les valeurs enracinées dans l’Histoire, et qui fondent la vocation européenne : désir de démocratie, liberté, paix, justice sociale, solidarité, fraternité etc. La construction de l’Union européenne peut donc puiser un grand profit dans toutes les initiatives favorisant les échanges poétiques entre les 27 pays, dont les 490 millions d’habitants parlent 23 langues officielles et d’innombrables idiomes dits « régionaux ». La devise de l’Union Européenne – « Unie dans la diversité »- résonne en Français comme un octosyllabe ! Son sens est emblématique de la nature poétique, faite de multiples correspondances, dans un tissu infini et pourtant unifié de mots et de silences, de sonorités et de références !
Europa,
portail électronique de l’Union européenne, donne le
ton : « Il apparaît plus que jamais
nécessaire de favoriser le sentiment d’appartenance à
une même communauté européenne, en soulignant ce
qui, dans leur histoire et leurs cultures, rassemble les
Européens,
dans le respect de toute leur diversité. »
Des initiatives existent déjà, visant à réunir et à faire connaître des poètes européens. Citons la Revue des Littératures de l’Union Européenne (RiLuNe), qui entend « contribuer à la formation de la conscience culturelle européenne à travers l'échange de connaissances, la promotion et l'étude des littératures européennes », conscience culturelle « considérée un complément nécessaire, sinon une condition, de l’efficacité de l’union politique et économique en cours d’accomplissement. Elle aspire donc au dépassement de la perspective comparative, pour se rapprocher, dans la mesure du possible, de la vision unitaire d’une civilisation commune, avec tous ses problèmes et ses conflits, mais également avec ses richesses et ses splendeurs.» Le volet poétique de la revue s’intitule « Europe-Poésie ». Il a pour but de publier des œuvres de poètes européens, principalement contemporains (langue originale et traduction), en dehors des cadres de l'édition commerciale. Par ailleurs, la collection « Poésie » des éditions luxembourgeoises PHI publie de nombreux poètes européens. En 2006 et 2007, l’action « Printemps de l’Europe », organisée par le parlement européen ; a proposé aux jeunes internautes de l’Union de nourrir et d’enrichir inlassablement un poème sur le thème de la paix. Le Printemps des poètes, organisé du 3 au 16 mars 2008, a eu cette année pour thème L'Eloge de l'autre. Outre cette perspective d’ouverture, l’implication européenne a figuré parmi plusieurs activités proposées : « Babel heureuse » a présenté des poèmes issus des différents pays dont sont originaires les élèves ; les « Ateliers de traduction » ont organisé, en classe de langue vivante, des traductions de poètes contemporains de langues étrangères ou régionales (le site du Printemps des poètes propose des textes variés à destination des collégiens et des lycéens). L’année 2008, déclarée « Année européenne du dialogue interculturel », semble appuyer l’esprit culturel des initiatives européennes : il s’agit de sensibiliser les citoyens européens, surtout les jeunes, à l’importance du dialogue entre les cultures. Enfin, des actions innovantes accompagnent la présidence française de l’Union européenne, pendant le deuxième semestre 2008.
Les actions
citées
précédemment rejoignent le Projet académique de
l’Académie de Montpellier. En effet, l’une des quatre
priorités en matière d’éducation artistique et
culturelle est ainsi formulée :
« Préparer
l’Europe de la culture par le développement d’une
éducation artistique et culturelle donnant toute leur place
à
la diversité des langues et des cultures ainsi qu’à
la diversité des formes artistiques qu’elles
induisent. »
Cette priorité recouvre d’ailleurs au moins deux des sept piliers du socle commun des connaissances (BO du 12/07/07, N.S. n° 2007-113 du 6-7-2007) : La pratique des langues étrangères, l’ouverture européenne et internationale« Les actions éducatives regroupées sous ce titre visent à développer l’intérêt des élèves pour les langues et les cultures des autres pays ainsi que leur curiosité pour la diversité des expériences humaines et la conscience de la part universelle qu’elles comportent.En familiarisant les élèves avec les institutions européennes et leur histoire, certaines de ces activités participent plus particulièrement au développement de la conscience de la citoyenneté européenne. Elles peuvent également avoir pour objet les relations de la France avec un ou plusieurs partenaires en Europe et hors Europe ainsi qu’avec les organismes internationaux. Elles contribuent ainsi à fixer de grands repères qui permettent la construction d’une culture humaniste et civique. » La culture humaniste« La culture humaniste est simultanément une culture générale et une culture commune, fondée sur des connaissances et des rencontres qui favorisent une approche historique, critique et sensible du monde. Elle permet aux élèves d’acquérir le sens de l’identité et de l’altérité, de se situer et d’agir dans le temps et l’environnement social, comme individus autant que comme citoyens. À cet égard, la culture humaniste doit non seulement transmettre des références partagées par tous mais également donner à chacun l’envie et la possibilité d’avoir une vie culturelle personnelle. Au-delà de l’acquisition de savoirs par l’élève, la culture humaniste contribue ainsi au développement personnel de l’élève, à son ouverture culturelle et à sa capacité à réfléchir sur les enjeux du monde contemporain.Par les différentes formes pédagogiques de réalisation qu’elles proposent, les actions éducatives constituent un complément essentiel aux enseignements disciplinaires pour appréhender la culture humaniste dans plusieurs dimensions : la connaissance et la construction d’une histoire commune, le développement d’une sensibilité esthétique à travers la pratique d’un art ou d’une activité culturelle, la découverte de la démarche de création par la rencontre des artistes et la découverte du patrimoine culturel ainsi que la compréhension du monde par une première approche du développement durable. Ces actions reposent sur une relation directe avec les œuvres patrimoniales et contemporaines, sur une appropriation des grands textes qui fondent notre culture et sur une fréquentation privilégiée des lieux d’expression artistique et culturelle. » Ce cadre étant posé, l’objectif des « Europoèmes » est d’animer la construction de l’Europe en mettant en relation forme poétique et Union Européenne. Dans quelle mesure le texte poétique peut-il incarner tel ou tel aspect du processus transfrontalier de communauté entre les peuples ? Plusieurs perspectives se présentent alors, plus ou moins originales :
Article 1Dans le cadre de la Présidence française de l’Union Européenne (Juillet-Décembre 2008), l’Académie de Montpellier organise un concours de poèmes individuels ou collectifs, ouvert aux élèves des écoles primaires, collèges et lycées.Article 2Les textes poétiques, saisis sur fichier Word, seront envoyés sous forme électronique à la DAAC (Délégation académique à l’éducation artistique et culturelle) du Rectorat de Montpellier, à l’adresse : ce.recdaac@ac-montpellier.fr, en précisant l’objet « Europoèmes » et en joignant la fiche d’inscription donnée en annexe.La date limite est le 30 septembre 2008. Les participants sont invités à adresser leurs créations avant, pendant ou après les vacances d’été. Article 3Il s’agit de composer un poème unique intégrant plusieurs langues européennes. Cette création, qui s’inspire de l’esprit de l’Union européenne « unie dans la diversité », pourra traiter des thèmes variés et librement choisis.Chaque texte poétique devra comporter des expressions appartenant à au moins trois langues parlées dans l’Union européenne, et choisies parmi les vingt-trois langues officielles que sont actuellement l'allemand, l'anglais, le bulgare, le danois, l'espagnol, l'estonien, le finnois, le français, le grec, le hongrois, l'irlandais, l'italien, le letton, le lituanien, le maltais, le néerlandais, le polonais, le portugais, le roumain, le slovaque, le slovène, le suédois et le tchèque. Article 4La forme poétique choisie est laissée à l’appréciation des auteurs, depuis la versification traditionnelle jusqu’au vers libre.La longueur du texte sera symboliquement comprise entre 6 et 27 vers : en 1950, six pays ont fondé la Communauté européenne du charbon et de l’acier (CECA) et l’U.E. compte aujourd’hui 27 Etats. Les possibilités créatrices sont multiples : insertion, dans un poème original à dominante française, de plusieurs mots ou expressions étrangers; mise en valeur de la dimension phonétique des mots, dont la réunion devient porteuse de sens, ou dont l’harmonie musicale constitue à elle seule une rencontre expressive… Ce travail pourra impliquer notamment des enseignants de Lettres et de Langues vivantes. L’effort linguistique de découverte et d’emploi de langues inconnues sera facilité par les ressources de traduction disponibles en particulier dans les dictionnaires, les logiciels de traitement de textes et des sites Internet. Article 5Les meilleurs poèmes seront présentés et mis en valeur dès le mois d’octobre 2008 sur le site web d’art contemporain Panoplie.org. Lors de la semaine du 20 au 24 octobre 2008, les textes des lauréats seront lus et exposés à l’occasion de plusieurs manifestations artistiques européennes organisées dans l’Académie de Montpellier, auxquelles seront conviés les vainqueurs.Article 6Le jury sera présidé par Monsieur le Recteur de l’Académie de Montpellier et constitué d’Inspecteurs pédagogiques régionaux, d’enseignants et d’écrivains européens.Article 7Les critères de sélection sont le respect du cahier des charges défini ci-dessus, la qualité linguistique et la qualité poétique.
Organisateur et modérateur :
L'Horloge
Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal (1857)
Comme
Robert Desnos, Fortunes (1942)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
concours organisé par l’Académie de Montpellier dans le cadre de la Présidence française de l’Union européenne
et l'association panoplie